«Не допускать каких-то перегибов»: профессор ВШЭ оценил новые ограничения числа уроков в школах
Минпросвещения определило максимальное количество уроков, которое можно ставить школьникам в течение одного дня. Для учеников 5–6-х классов предусмотрено не более шести занятий, для школьников с 7-го по 11-й класс — до семи. Доктор педагогических наук, профессор Института образования Высшей школы экономики Олег Федоров в эфире Радио КП объяснил, что новая норма прежде всего должна предотвратить неравномерное распределение нагрузки.
Помимо дневного максимума существует ограничение недельной нагрузки, которая составляет от 28 до 33 уроков. Поэтому, по словам Федорова, общее количество занятий в течение недели не увеличится, а новый регламент позволит избежать ситуаций, когда в один день школьнику ставят восемь уроков, а в другой — четыре. При этом продолжительность одного занятия может составлять 40 или 45 минут в зависимости от решения региона и образовательной организации.
«У нас школ очень много в стране, больше 40 тысяч в каждой своей особенности. И вот такие регламентирующие вещи, они как раз нужны для того, чтобы не допускать каких-то перегибов, что называется, на местах», — сказал Федоров.
Эксперт отметил, что составление расписания часто зависит от кадровых и инфраструктурных возможностей конкретной школы. Например, часть педагогов может работать по совместительству только несколько дней в неделю, а спортивных залов иногда недостаточно для равномерного распределения уроков физкультуры. Из-за этого даже при наличии методических рекомендаций школа не всегда может полностью им следовать.
Федоров добавил, что при составлении расписания важно учитывать не только количество занятий, но и их последовательность. Если поставить подряд алгебру, геометрию, физику и русский язык, способность ребенка воспринимать материал может заметно снизиться уже к концу второго или началу третьего урока. При этом семь занятий в день для 13–14-летнего школьника эксперт назвал серьезной нагрузкой.
Для первоклассников, по его словам, ситуация проще: уроки у них короче, а большую часть дня дети находятся с одним учителем, который может следить за их психоэмоциональным и физическим состоянием. Педагог способен менять темп работы и продолжительность пауз в зависимости от состояния класса. Поэтому именно у первоклассников Федоров не видит значительной проблемы с учебной нагрузкой.
При этом новые ограничения числа уроков сами по себе не означают, что школьники станут меньше уставать или начнут лучше усваивать материал. Объем федеральных учебных программ остается прежним, а значит, содержание приходится распределять по тому же количеству учебного времени. В некоторых случаях это приводит к очень высокой плотности отдельных уроков.
«То есть в данном случае мы все равно говорим о том, что ну да, регламентировали, но объем материала, он остался неизменным. И поэтому говорить о снижении нагрузки, от той деятельности учебной, которая на уроке организуется, к сожалению, не приходит», — отметил Федоров.
По мнению эксперта, для реального снижения нагрузки необходима научная оценка не только расписания, но и содержания федеральных рабочих программ. Важно учитывать объем материала, который ученику требуется освоить за один урок, а также темп, в котором педагог вынужден его преподавать.
